Las canciones forman parte de la cultura de todos los pueblos desde tiempo inmemorial. Los seres humanos disfrutan con la música y cantan en diversas circunstancias a lo largo de su vida: en el colegio, en la ducha, en el coro, en el templo, en el coche...Casi todos recordamos unas canciones determinadas y las asociamos con una época feliz o determinadas circunstancias de nuestra vida.
Utilizar las canciones en el aula de lengua extranjera es, por tanto, una forma de aprovechar el potencial lingüístico y motivador que poseen. Por todo ello, en la entrada de hoy os voy a dejar una lista con canciones para cada día de la semana (de lunes a viernes) con la que trabajaré con los alumnos. Pondré las actividades para cada canción en parte, según el orden de la lista.
¡Qué tengáis un buen comienzo de semana!
1. La canción "No hay nadie como tú de Calle 13"
La sencillez de las estructuras gramaticales que aparecen y la
complejidad de los conceptos y de algunas palabras la hacen apta para
estudiantes de todos los niveles desde A1 hasta C2. Lo importante es
adaptar la tarea que uses para explotarla al nivel de tus estudiantes.
En este caso, a mí me parece interesante trabajar el vocabulario a
partir de asociaciones de ideas,
haciendo mapas conceptuales o cadenas de palabras, tanto de
opuestos como de palabras del mismo campo léxico.
2. La canción "Me gustas tú"
Actividad basada en la canción para expresar la expresión de gustos y preferencias y la morfología asociada.
Actividades:
a. ¿Qué te gusta y qué no te gusta en general? Escribe por lo menos diez cosas que te gustan en singular y en plural y otras diez que no te gustan, también en singular y el plural.
b. Escribe los gentilicios de: Bolivia, Francia, España, México y Madrid.
c. Escucha dos veces la canción y coloca las palabras que faltan.
d. De lo siguiente di una frase que no te gusta:
- bailar/cantar;
- comer paratas fritas/comer arroz con carne
- beber vino tinto/beber coca-cola
- estudiar/mirar la tele
- Italia/Egipto
- el tenis/el fútbol
e. ¿Dónde te gusta pasar las vacaciones: en la playa o en la montaña? Argumenta tu respuesta con 10 frases cortas.
f. ¡Y ahora.....KARAOKE!
3. La canción "Hoy no me puedo levantar" de Ana Tarroja
Actividad de comprensión auditiva de vocabulario simple de las partes del cuerpo y la estructura básica "Me duele(n)" dirigida a estudiantes iniciales (NIVEL A1).
La actividad se puede modificar para niveles intermedios o avanzados según el vocabulario seleccionado. Por ejemplo, en una clase más avanzada, esta canción podría servir para el estudio de poder + infinitivo, los pronombres personales, algunos verbos reflexivos, dar consejos, etc.
a. Busca las palabras relacionadas con las partes del cuerpo en la siguiente sopa de letra. Pon en una columna las que aparecen en la canción y en otra columna sal que no aparecen.
Hoy no me puedo levantar
4. La canción "Me llaman calle" de Manu Chao
Se anuncia a los estudiantes que van a escuchar la canción de Manu Chao, Me llaman calle una canción perteneciente a la película Princesas, canción que obtuvo el Premio Goya a la mejor canción original en 2006. El profesor puede indagar si los estudiantes conocen estos premios y pedirles que recaben información en internet acerca de los mismos: PREMIOS GOYA
a. Responde a las siguientes preguntas:
¿Cuál es la relación entre las chicas?
¿Qué tipo de escenarios pensáis que aparecen en el video de la canción?
¿Que sensaciones transmite la canción? Escribid por separado las sensaciones negativas y las sensaciones positivas.
b. Escucha la canción y completa con los sustantivos que faltan.
Me llaman Calle/Caye
5. La canción "Aserejé" de Ketchup
La actividad se presenta como una práctica global del presente del indicativo en español para expresar rutinas. La dificultad de la canción (pronunciación, velocidad, vocabulario), aconseja que la actividad se sitúe en un Nivel A2, como una revisión de contenidos. Se trata, sin duda, de una audición difícil por las características de de la pronunciación y su vocabulario.
Actividades:
a. Los alumnos, organizados en parejas de tres, reciben la letra de la canción fragmentada, reciben también las instrucciones de que deben completar los verbos que faltan en presente de indicativo y reconstruir la canción en su orden correcto. Se proporciona así una excusa para que los estudiantes lean la canción, además de hacer el trabajo gramatical.
Para validar los resultados el profesor les propone oír la canción una o dos veces. Deberán comprobar el orden de la misma y si los verbos que han puesto son correctos.
 |
| Letra de la canción fragmentada |
 |
| Letra de la canción fragmentada
¡ÁNIMO A TODOS!
|
